JPPKh Lectura: Jurnal Pengabdian Pendidikan Khusus
JPPKh Lectura: Jurnal Pengabdian Pendidikan Khusus adalah jurnal pengabdian kepada masyarakat yang diterbitkan dan dikelola oleh Program Studi Pendidikan Khusus, Fakultas Pendidikan dan Vokasi, Universitas Lancang Kuning. Jurnal ini diterbitkan dua kali dalam setahun (Juni dan Desember) diharapkan dapat menjadi alat informasi dan sosialisasi mengenai hasil-hasil pengabdian dari seluruh civitas akademika tentang berbagai macam inovasi dan solusi-solusi dalam berbagai persoalan bidang pendidikan khusus dalam masyarakat.
Pendekatan Trauma Healing dalam Pemulihan Trauma Anak Pascabencana di Aceh Tengah
Bencana banjir dan longsor yang melanda wilayah Sumatra pada akhir November 2025 menimbulkan dampak serius terhadap kondisi psikososial anak-anak di daerah terdampak, termasuk di Paya Reje, Kabupaten Aceh Tengah. Kondisi keterisolasian wilayah, kerusakan infrastruktur, serta kehidupan di pengungsian meningkatkan kerentanan anak terhadap pengalaman traumatis. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk memberikan layanan trauma healing sebagai bentuk respons awal pemulihan psikososial anak pascabencana. Kegiatan dilaksanakan di posko pengungsian Paya Reje dengan melibatkan 19 anak usia 6-12 tahun. Pendekatan yang digunakan bersifat ramah anak dan kontekstual, meliputi psychological first aid, play therapy, art therapy, storytelling terapeutik, serta penguatan spiritual melalui pemberian buku Iqro dan aktivitas membaca secara terbimbing. Mengingat pertimbangan etis dan kondisi darurat pascabencana, kegiatan pengukuran hanya melalui proses pengamatan. Dampak kegiatan diamati secara deskriptif melalui keterlibatan anak, respons emosional, dan interaksi sosial selama kegiatan berlangsung. Hasil observasi menunjukkan bahwa anak-anak tampak lebih tenang, kooperatif, dan mampu mengekspresikan emosi secara positif. Kegiatan ini menegaskan pentingnya pendekatan trauma healing dan humanis sebagai bagian dari respons awal pengabdian masyarakat di wilayah terdampak bencana.
Copyright (c) 2025 JPPKh Lectura: Jurnal Pengabdian Pendidikan Khusus https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Penguatan Peran Orang Tua dalam Pengembangan Bina Diri Anak dengan Disabilitas Intelektual
Pengembangan bina diri pada anak dengan disabilitas intelektual sering kali terhambat oleh kompleksitas hambatan kognitif, motorik, dan adaptif yang mereka alami. Banyak orang tua merasa tidak percaya diri dan tidak memiliki keterampilan yang memadai untuk melatih anak mereka secara sistematis. Kebutuhan mendesak akan kapasitas orang tua sebagai pendamping utama yang terampil dan percaya diri dalam melatih keterampilan kemandirian dasar (bina diri) anak di lingkungan rumah. Program pelatihan yang diterapkan dirancang secara terstruktur dalam dua sesi inti: (1) Psikoedukasi mengenai karakteristik disabilitas intelektual dan prinsip perkembangan bina diri, serta (2) Pelatihan teknik aplikatif (task analysis, systematic prompting dan fading, positive reinforcement) dan observasi kemajuan anak. Penelitian dilakukan di SLB Bundo Kandung dengan melibatkan orang tua sebagai peserta. Efektivitas program diukur berdasarkan peningkatan pemahaman dan keterampilan orang tua Hasil evaluasi menunjukkan bahwa program ini terbukti signifikan dalam meningkatkan kapasitas orang tua. Terjadi peningkatan yang cukup besar, dari tingkat pemahaman dan keterampilan awal sebesar 41,8% menjadi 76% setelah mengikuti seluruh rangkaian pelatihan. Peningkatan ini menunjukkan bahwa orang tua telah mengalami transformasi peran dari sekadar pengasuh (caregiver) menjadi pelatih (coach) yang lebih terampil dan sistematis.
Implementasi Edukasi K3 Ramah Disabilitas untuk Meningkatkan Kesadaran Keselamatan di Sekolah Luar Biasa (SLB)
Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) merupakan aspek penting dalam penyelenggaraan pendidikan, terutama di Sekolah Luar Biasa (SLB) yang melayani siswa berkebutuhan khusus dengan karakteristik sensori, motorik, dan kognitif yang beragam. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini bertujuan untuk meningkatkan kesadaran, pemahaman, dan kemampuan penerapan prinsip K3 adaptif bagi guru, pendamping, orang tua, dan siswa SLB-SMP dan SMA melalui pelatihan, edukasi, dan penerapan media pembelajaran ramah disabilitas. Pelaksanaan kegiatan menggunakan pendekatan participatory community engagement, melibatkan guru (8 orang), pendamping (5 orang), orang tua (5 orang), dan siswa (10 orang) dalam sesi pelatihan, demonstrasi, observasi, praktik lapangan, dan evaluasi. Instrumen evaluasi mencakup tes pengetahuan guru, checklist perilaku aman siswa, catatan lapangan fasilitator, dan dokumentasi visual. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pengetahuan guru sebesar 38–42% berdasarkan perbandingan pre–post test. Perilaku aman siswa meningkat pada empat indikator utama, yaitu kemampuan mengikuti instruksi guru, mengenali simbol bahaya, berjalan pada jalur aman, dan menerapkan teknik aman sesuai karakteristik disabilitas (tunanetra, tunarungu, tunagrahita, dan tunadaksa). Media edukasi yang dikembangkan, berupa poster, booklet, dan flashcard K3 adaptif, terbukti efektif mendukung proses pembelajaran keselamatan. Selain itu, sekolah berhasil menyusun hazard map sebagai acuan mitigasi risiko di lingkungan belajar. Secara keseluruhan, program ini berhasil meningkatkan kesadaran, pemahaman, dan penerapan K3 adaptif di SLB serta memberikan kontribusi dalam mewujudkan lingkungan belajar yang aman, inklusif, dan ramah disabilitas.
Pelatihan Penerapan Media Game Edukasi sebagai Strategi Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Hambatan Intelektual Ringan
Penguasaan kemampuan membaca permulaan pada anak hambatan intelektual ringan memerlukan pendekatan dan media pembelajaran yang inovatif. Tujuan pengabdian masyarakat ini adalah untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menerapkan media game edukasi GEMMAS (Game Edukasi Membaca Mudah dan Asik) sebagai strategi pembelajaran membaca permulaan. Metode pelaksanaan meliputi analisis kebutuhan, pelatihan partisipatif selama tiga hari yang menggabungkan sesi teori dan praktik, pendampingan intensif, serta evaluasi melalui pre-test dan post-test. Partisipan kegiatan terdiri dari 11 guru SLB Negeri Pembina. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan kompetensi guru yang signifikan dengan kenaikan skor rata-rata dari 9% (kategori Tidak Baik) menjadi 74% (kategori Baik). Capaian tertinggi terlihat pada aspek pemahaman konsep game edukasi (82%), pemanfaatan fitur umpan balik (80%), dan penguasaan navigasi aplikasi (78%). Kegiatan ini nerupakan pelatihan yang terstruktur dengan pendekatan partisipatif efektif dalam meningkatkan kompetensi guru serta media GEMMAS terbukti relevan sebagai alternatif media pembelajaran membaca permulaan bagi anak hambatan intelektual ringan.
Advokasi Teknologi: Integrasi Artificial Intelligence (AI) untuk Pembelajaran pada Lembaga PAUD Inklusi Kota Pekanbaru
Pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus dalam Pendidikan Anak Usia Dini masih menghadapi tantangan signifikan, terutama dalam aksesibilitas pembelajaran, efektivitas metode pengajaran, serta keterbatasan sumber daya tenaga pendidik. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk mendorong motivasi para guru agar lebih terbuka dan mampu beradaptasi dengan perkembangan teknologi dalam mendukung pembelajaran yang lebih inklusif dan efektif melalui pendekatan edukasi partisipatif. Program dilaksanakan di Kota Pekanbaru. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini menggunakan pendekatan partisipatif dengan model Participatory Action Research (PAR). Kegiatan meliputi pelatihan dengan tiga komponen kesadaran, edukasi dan prkatik yang melibatkan Guru PAUD Kota Pekanbaru. Hasil kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat dengan tema “Advokasi Teknologi: Integrasi Artificial Intelligence (AI) untuk Pembelajaran pada Lembaga PAUD Inklusi Kota Pekanbaru” menunjukkan adanya peningkatan signifikan terhadap pengetahuan dan keterampilan guru PAUD dalam memahami serta menerapkan teknologi berbasis AI. Berdasarkan hasil angket pre-test dan post-test, terjadi peningkatan rata-rata dari 32,08% (kategori Kurang Baik) menjadi 79,16% (kategori Baik). Peningkatan terbesar tampak pada aspek pemahaman konsep dasar AI dan potensi penerapannya dalam pembelajaran anak usia dini, khususnya di lingkungan inklusi. Hasil ini menunjukkan bahwa kegiatan pelatihan efektif dalam meningkatkan literasi digital, kemampuan adaptasi teknologi, serta motivasi guru untuk mengintegrasikan AI secara inklusif dan ramah anak dalam proses pembelajaran di PAUD. Dengan demikian, kegiatan pengabdian ini terbukti bermanfaat dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru PAUD dalam memanfaatkan teknologi AI untuk pembelajaran inklusif. Harapannya, kegiatan serupa dapat dilanjutkan secara berkesinambungan agar semakin banyak guru yang mampu mengintegrasikan teknologi secara efektif dan ramah anak di lingkungan PAUD.
Copyright (c) 2025 JPPKh Lectura: Jurnal Pengabdian Pendidikan Khusus https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Kesadaran Inklusivitas bagi Peserta Didik Melalui Edukasi Disabilitas
kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang berfokus pada peningkatan kesadaran inklusivitas di kalangan peserta didik di SMP Negeri 3 Lembah Gumanti, Kabupaten Solok, Sumatera Barat. Program ini mengintegrasikan edukasi komprehensif tentang disabilitas melalui lokakarya interaktif dan media pembelajaran inovatif. Metode pelaksanaan meliputi survei awal pengetahuan, sesi edukasi interaktif, dan evaluasi pasca-program. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman peserta didik mengenai disabilitas, perubahan sikap yang lebih positif terhadap teman-teman penyandang disabilitas, dan keinginan kuat untuk menciptakan lingkungan sekolah yang lebih inklusif. Diharapkan program ini dapat menjadi model efektif untuk mengembangkan kesadaran inklusivitas di sekolah-sekolah lain, membentuk generasi muda yang lebih empatik dan menghargai keragaman.
Pemberdayaan Masyarakat Melalui Pelatihan Keterampilan Digital Bagi Penyandang Disabilitas
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan digital dasar bagi penyandang disabilitas sebagai upaya pemberdayaan sosial dan ekonomi. Pelatihan dilaksanakan selama tiga bulan di Kota Pekanbaru dengan melibatkan 30 peserta dari berbagai jenis disabilitas. Menggunakan pendekatan Community-Based Participatory Approach (CBPA) dan prinsip Universal Design for Learning (UDL), kegiatan ini menyesuaikan metode dan alat bantu dengan kebutuhan peserta. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa 86,7% peserta mengalami peningkatan kemampuan signifikan, terutama dalam mengetik dokumen, membuat email, dan menjelajah internet. Selain itu, pelatihan juga berdampak pada aspek psikologis dan sosial peserta melalui peningkatan kepercayaan diri dan terbentuknya komunitas belajar digital mandiri. Temuan ini menunjukkan bahwa pelatihan digital yang inklusif dapat menjadi strategi efektif untuk mengatasi ketimpangan akses teknologi pada penyandang disabilitas. Namun, tantangan berupa keterbatasan perangkat dan akses internet masih perlu diatasi melalui kolaborasi lintas sektor. Artikel ini merekomendasikan perluasan dan replikasi pelatihan sejenis guna mendukung agenda pembangunan masyarakat yang lebih inklusif.
Peningkatan Kualitas Hidup Penyandang Disabilitas melalui Program Pelatihan Keterampilan dan Pendampingan Sosial
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kesadaran dan pemahaman masyarakat terhadap isu disabilitas melalui pendekatan edukasi partisipatif. Program dilaksanakan di Kota Pekanbaru, yang ditandai dengan minimnya pemahaman warga tentang hak dan interaksi yang tepat dengan penyandang disabilitas. Menggunakan metode Participatory Action Research (PAR), kegiatan meliputi pelatihan, simulasi empati, dan diskusi kelompok yang melibatkan berbagai elemen masyarakat. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan signifikan dalam aspek pengetahuan (dari 38% menjadi 87%) dan sikap positif terhadap penyandang disabilitas (dari 42% menjadi 90%). Selain itu, warga mulai melakukan tindakan nyata seperti perbaikan aksesibilitas dan perubahan norma sosial dalam penggunaan istilah yang lebih inklusif. Program ini membuktikan bahwa pendekatan berbasis pengalaman dan keterlibatan langsung efektif dalam membentuk budaya masyarakat yang lebih empatik dan inklusif. Kegiatan ini diharapkan dapat direplikasi di komunitas lain sebagai model pemberdayaan sosial yang berkelanjutan.
disabilitas, edukasi partisipatif, inklusi sosial, simulasi empati, pemberdayaan masyarakat.
Peningkatan Aksesibilitas dan Partisipasi Penyandang Disabilitas Melalui Program Edukasi dan Pelatihan Inklusif
kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang bertujuan untuk meningkatkan aksesibilitas dan partisipasi penyandang disabilitas di Kenagarian Talang Babungo, Kabupaten Solok, Sumatera Barat. Program ini berfokus pada implementasi edukasi komprehensif dan pelatihan keterampilan inklusif bagi masyarakat umum dan penyandang disabilitas, serta advokasi aktif untuk menciptakan lingkungan yang lebih responsif dan ramah disabilitas. Metode penelitian yang digunakan meliputi survei awal yang mendalam, lokakarya interaktif, sesi pelatihan keterampilan aplikatif, dan pendampingan pasca-pelatihan. Hasil kegiatan secara signifikan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman kolektif masyarakat tentang isu-isu disabilitas, peningkatan level kemandirian dan kepercayaan diri di kalangan penyandang disabilitas, serta inisiasi berbagai program inklusif yang relevan di tingkat komunitas. Kami berharap bahwa model program ini dapat direplikasi dan menjadi contoh inspiratif bagi upaya-upaya serupa dalam mewujudkan masyarakat yang secara fundamental lebih inklusif dan setara.
Peningkatan Kompetensi Guru dalam Mengajarkan Konten Pembelajaran kepada Anak dengan Hambatan Intelektual
Anak dengan hambatan intelektual memerlukan pendekatan pembelajaran yang spesifik, adaptif, dan sesuai dengan karakteristik kognitifnya. Guru Sekolah Luar Biasa memiliki peran sentral dalam memastikan pembelajaran berjalan efektif, namun kenyataannya masih banyak guru yang belum memahami secara mendalam strategi pembelajaran yang tepat untuk anak dengan hambatan intelektual. Keterbatasan ini berdampak pada rendahnya efektivitas pembelajaran dan kurang optimalnya perkembangan potensi peserta didik. Berdasarkan permasalahan tersebut, kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan dengan tujuan meningkatkan kompetensi guru SLB dalam merancang dan menyampaikan konten pembelajaran yang kontekstual dan adaptif. Melalui pelatihan dan pendampingan, guru didorong untuk memahami karakteristik peserta didik secara lebih mendalam serta mampu mengembangkan materi ajar yang sesuai dengan kebutuhan individual anak. Kegiatan ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di SLB dan mendorong terwujudnya pendidikan yang inklusif dan berkeadilan. Dengan peningkatan kompetensi guru, tantangan dalam mengajar anak dengan hambatan intelektual dapat diatasi secara lebih efektif. Hasil Dari pelaksanaan kegiatan pengabdian adalah terjadi peningkatan keterampilan peserta. Hal ini tergambar dari peningkatan persentase keterampilan peserta setelah mengikuti kegiatan dari persentase 40.40%menjadi 76,90%. Peningkatan ini menunjukkan bahwa Pelatihan efektif.
Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus
Anak berkebutuhan khusus dapat memiliki kehidupan yang teratur, sehat, dan bahagia seperti anak-anak lain dan menyadari potensi penuh mereka dengan pengawasan dan pendidikan yang tepat serta diperlukan metode dan media pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan mereka agar dapat mendukung perkembangan akademik, sosial, dan emosional secara optimal. Realitas di lapangan menunjukkan bahwa ketersediaan media pembelajaran yang ramah untuk ABK masih terbatas, baik dalam hal jumlah maupun kualitas. Media pembelajaran yang dirancang secara khusus dapat membantu ABK memahami konsep-konsep pelajaran dengan lebih baik, meningkatkan motivasi belajar, serta memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna. pengabdian masyarakat dengan tema "Pembuatan Media Pembelajaran untuk Anak Berkebutuhan Khusus" diharapkan dapat memberikan solusi nyata. Kegiatan ini bertujuan untuk memberdayakan guru pendidikan khusus dalam merancang media pembelajaran kreatif, interaktif, dan sesuai dengan kebutuhan spesifik anak. Metode pelaksanaan kegiatan berupa sosialisasi, dan praktik latihan keterampilan khusus pada ketrampilan membuat media di SLBN Tembilahan 033. Hasil Dari pelaksanaan kegiatan pengabdian adalah terjadi peningkatan keterampilan peserta. Hal ini tergambar dari peningkatan persentase keterampilan peserta setelah mengikuti kegiatan dari persentase 43.14% menjadi 82,85%. Peningkatan ini menunjukkan bahwa Pelatihan efektif.
Copyright (c) 2024 JPPKh Lectura: Jurnal Pengabdian Pendidikan Khusus
Metode Orton Gillingham dan Multisensory Untuk Meningkatkan Kemampuan Memembaca Permulaan Pada Anak Kesulitan Belajar Spesifik
Abstrak: Disleksia merupakan salah satu jenis kesulitan belajar spesifik dimana individu mengalami kesulitan dalam membaca. Disleksia adalah gangguan belajar bahasa pada anak yang menyebabkan kesulitan dalam memahami kata atau kalimat dalam menulis, membaca dan mengeja yang disebabkan oleh faktor saraf. Dengan adanya gangguan membaca bagi anak dengan disleksia maka dalam pengajaran membaca mereka membutuhkan metode pembelajaran yang sesuai untuk menganani kesulitan tersebut, Salah satu metode yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan membaca anak disleksia yaitu menggunakan Metode orton gillingham dan Multisensory. Dengan pengajaran membaca menggunakan Metode orton gillingham dan multisensori ini peserta didik dapat belajar dengan melibatkan lebih dari satu sensori yang dimilikinya (multisensori). Tujuan dari penulisan artikel ini yaitu untuk mengetahui perkembangan kemampuan membaca siswa kesulitan belajar membaca(disleksia) di SLB C Payakumbuh, setelah diberikan program layanan belajar membaca menggunakan metode orton gillingham dan multisensori
Penerapan Terapi Okupasi Untuk Siswa Tunadaksa Di SLBN 1 Makassar
Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan penerapan terapi okupasi sebagai metode intervensi bagi siswa tunadaksa di SLBN 1 Makassar. Siswa tunadaksa menghadapi hambatan signifikan dalam aktivitas motorik halus, konsentrasi, dan kemandirian yang berdampak pada kemampuan belajar mereka. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode observasi dan wawancara mendalam terhadap siswa dan guru wali kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan terapi okupasi berbasis aktivitas bermakna mampu meningkatkan keterampilan motorik halus, konsentrasi, dan kemandirian siswa. Aktivitas seperti menjepit benda kecil, melipat kain, dan latihan menangkap bola secara signifikan membantu perkembangan siswa dalam aktivitas akademik dan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menegaskan bahwa terapi okupasi adalah pendekatan yang efektif dan adaptif untuk mendukung kebutuhan perkembangan anak tunadaksa secara holistik.
terapi okupasi, motorik halus, tunadaksa.
Terapi Bahasa dan Bicara untuk Mendukung Perkembangan Anak Tunarungu
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan intervensi yang sesuai bagi anak tunarungu yang mengalami ketunaan akibat kejang. subjek dalam kegiatan ini berinisial ANP, menunjukkan hambatan signifikan dalam kemampuan komunikasi, terutama dalam intonasi dan vokal yang kurang jelas. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini meliputi psikoedukasi dengan orang tua dan guru, pengamatan langsung terhadap perilaku komunikasi anak, serta praktik terapi bahasa dan bicara. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa ANP masih sangat kurang dalam kemampuan berkomunikasi, yang berdampak pada interaksi sosial dan perkembangan akademis. Intervensi dirancang dikhususkan pada peningkatan kemampuan intonasi dan artikulasi, dengan pendekatan yang adaptif terhadap kebutuhan spesifik anak. Temuan ini menyoroti pentingnya penanganan yang tepat dan berkelanjutan untuk mendukung anak tunarungu dalam mengatasi hambatan komunikasi yang dihadapinya, serta mendorong kolaborasi antara orang tua, guru, dan ahli terapi untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Kegiatan ini diharapkan dapat memberikan wawasan bagi pengembangan program intervensi yang lebih efektif bagi anak-anak dengan kondisi serupa.
Terapi Bermain Musik untuk Anak Tunarungu
Kegiatan bertujuan untuk menganalisis penerapan terapi musik pada anak tunarungu yang masih memiliki sisa pendengaran. Dua anak yang menjadi subjek penelitian, berinisial H dan T, mengalami hambatan serius dalam kemampuan komunikasi akibat kondisi ketunarunguan yang mereka alami. Metode yang diterapkan dalam kegiatan ini mencakup praktik langsung dan pengujian pendengaran menggunakan benda-benda yang menghasilkan suara, seperti alat musik sederhana dan objek yang memproduksi bunyi. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa H dan T mampu mendengar suara, tetapi dengan batasan jarak tertentu; mereka dapat mendengarnya dengan jelas jika suara tersebut didekatkan. Temuan ini menekankan pentingnya terapi musik bagi anak tunarungu, khususnya bagi mereka yang memiliki sisa pendengaran. Dengan pelaksanaan terapi secara berkelanjutan, kemampuan komunikasi dan potensi anak dapat berkembang. Kegiatan ini diharapkan dapat memberikan wawasan untuk pengembangan program terapi yang lebih efektif dan inovatif bagi anak-anak dengan kondisi serupa, serta meningkatkan kualitas interaksi sosial mereka.
Edukasi Usaha Variasi Sepeda Motor Bagi Anak Berkebutuhan Khusus
Usaha variasi sepeda motor memiliki peluang yang cukup besar dan memiliki banyak peminat bagi pengguna sepeda motor. Salah satu usaha pada variasi sepeda motor adalah kustom, askesoris, reparasi ban dan jok, modifikasi lampu, cutting stiker dan lainnya. Pengerjaan variasi sepeda motor tidak memerlukan banyak kemampuan berpikir, sehingga cocok bagi anak berkebutuhan khusus. Namun, permasalahan yang terjadi di SLB Negeri Pembina adalah kurangnya jumlah guru dan pemahaman guru mengenai variasi sepeda motor yang sedang banyak diminati oleh setiap kalangan masyarakat sehingga pihak sekolah tidak memberikan keterampilan tersebut kepada siswa-siswinya. Oleh karena itu, diperlukan pemberikan edukasi mengenai usaha variasi sepeda motor dan praktek pengerjaan variasi sepeda motor. Dengan pemberian edukasi ini diharapkan siswa-siswi di SLB Negeri Pembina memiliki keterampilan baru dan dapat berdaya secara ekonomi setelah menyelesaikan pendidikannya
Pelatihan Barista untuk Anak Berkebutuhan Khusus
Anak berkebutuhan khusus salah satunya Tunarungu di SLB Sri Mujinab sangat tertarik dengan barista namun hal tersebut merupakan hal baru bagi mereka. Minim dan terbatasnya kemampuan cara berkomunikasi dan cara bekerja sebagai barista di sebuah kedai makanan dan minuman menjadi persoalan utama anak tunarungu. Oleh karena itu, melihat persoalan ini, perlu dilakukan upaya edukatif dalam bentuk pelatihan keterampilan bekerja dan berkomunikasi bahasa baik secara isyarat dan oral yang dibutuhkan untuk menjadi seorang barista. Kegiatan pelatihan barista ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan baik secara teoritis dan praktis seputar cara menjadi barista serta ekspresi-ekspresi serta kosakata yang lazim digunakan dalam memberikan pelayanan. Diharapkan dengan adanya kegiatan pelatihan ini dapat memberikan servis secara lebih baik dan maksimal kepada para tamu. Metode pelaksanaan kegiatan berupa sosialisasi, dan praktik latihan keterampilan khusus pada ketrampilan hidup menjadi barista di SLB Sri Mujinab. Hasil Dari pelaksanaan kegiatan pengabdian ini adalah terjadi peningkatan pengetahuan dan keterampilan peserta. Hal ini tergambar dari peningkatan persentase pengetahuan dan keterampilan peserta setelah mengikuti kegiatandari persentase 39.25% menjadi 80%. Peningkatan ini menunjukkan bahwa Pelatihan efektif.
Kesehatan Reproduksi: Psikoedukasi Remaja Disabilitas
Remaja mengalami perubahan dalam fisik seperti perkembangan seks sekunder dan organ reproduksi. Remaja mulai tertarik dengan seksualitasnya dan memiliki perhatian terhadap lawan jenis. Perubahan tersebut tidak hanya terjadi pada remaja pada umumnya, tetapi remaja disabilitas juga mengalami hal yang serupa. Remaja disabilitas membutuhkan pengetahuan terkait dengan pengalaman seksualnya dan kesehatan reproduksi, tapi kenyataannya pengetahuan remaja disabilitas masih sangat kurang sehingga tak jarang mereka mendapatkan kekerasan seksual. Di SLB Melati guru melaporkan bahwa siswa-siswi mereka belum paham cara melindungi diri dari pelecehan seksual dan kesehatan reproduksi. Lebih lanjut, jumlah siswa-siswi di SLB Melati yang rata-rata sudah memasuki usia remaja menjadi perhatian bagi sekolah untuk pemberian edukasi terkait seksualitas mereka. Maka dari itu, penting untuk memberikan psikoedukasi kepada remaja disabilitas di SLB Melati untuk meningkatkan kesadaran kesehatan reproduksi. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa terdapat peningkatan pengetahuan peserta sebesar 46,5% setelah kegiatan dilakukan.
Pendampingan Anak Tunagrahita SLB-C AKW Kumara I Surabaya
Penelitian ini berjudul “Pendampingan Anak Tunagrahita SLB-C AKW Kumara I Surabaya”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji pendampingan dan pembelajaran anak tunagrahita di SLB-C AKW Kumara I Surabaya. Metode penelitian ini menggunakan kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran di SLB-C AKW Kumara I Surabaya sudah cukup baik karena dilakukan dengan pendekatan khusus sesuai dengan kebutuhan masing-masing anak. Metode pembelajaran yang digunakan yaitu metode ceramah serta menggunakan media pembelajaran yang menunjang seperti flashcard. Namun hal tersebut tidak menutup kemungkinan munculnya tantangan dan kendala saat kegiatan pembelajaran berlangsung sehingga mengharuskan guru kreatif dalam menyelesaikan masalah.
Sosialisasi Peran Ayah dalam Pengasuhan Anak Berkebutuhan Khusus Usia Dini
Anak berkebutuhan khusus usia dini mengacu pada keterbatasan fisik, mental, sensorik atau perkembangan yang dapat mempengaruhi aktivitas sehari-hari seseorang dan berpotensi membatasi partisipasinya dalam masyarakat. Keterlibatan orangtua dalam kehidupan anaknya akan memiliki dampak panjang terhadap kesejahteraan anak. Pada budaya patriarki, pengasuhan anak kerap diserahkan kepada ibu. Ayah berperan sebagai pencari nafkah dan pelindung keluarga. Keterlibatan ayah dalam pengasuhan sering dianggap hanya sebatas pendukung ibu. Padahal ayah sebetulnya punya peran yang sangat besar dalam pengasuhan anak. Tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah Sosialisasi peran ayah dalam pengasuhan anak berkebutuhan khusus usia dini. Metode yang dilakukan yaitu ceramah, diskusi atau tanya jawab. Prosedur yang dilakukan dalam kegiatan ini terbagi 2 sesi. Hasil yang ditemukan secara umum berada pada kategori baik dengan rata-rata 62.50. Sedangkan peran ayah setelah dilaksanakan sosialisasi, secara umum berada pada kategori baik dengan rata-rata 78.57. Peningkatan ini menunjukkan bahwa sosialisasi efektif dalam meningkatkan pengetahuan orangtua.
Copyright (c) 2023 JPPKh Lectura: Jurnal Pengabdian Pendidikan Khusus
Sosialisasi Pembelajaran Anak Down Syndrome di Sekolah PAUD Inklusi
Down syndrome adalah suatu kondisi keterbelakangan perkembangan fisik dan mental anak yang diakibatkan adanya abnormalitas perkembangan kromosom. Untuk dapat mengoptimalkan kemampuan anak dengan down syndrome, penangannya harus secara komprehensif, antara orang tua, psikologi, dokter, guru dan terapis. Pelatihan atau pendidikan yang diberikan tentu saja mengacu pada tingkat retardasi yang dialami oleh anak dan potensi yang dimilikinya. Untuk bidang pendidikan, terutama tingkat prasekolah, penanganan anak down syndrome dapat ditekankan pada pengembangan keterampilan bersosialisasi dan aktivitas bantu diri sederhana atau tujuan pendidikan lebih diarahkan pada sosialisasi, kegiatan bantu diri, dan aktivitas pekerjaan sederhana. Anak Down syndrome sangat membutuhkan pendidikan seperti pendidikan inklusi sebagai memenuhi kebutuhan pendidikannya dan mengembangkan interaksi sosialnya terhadap teman sebayanya. Di sekolah inklusi, anak down syndrome akan bergabung dengan anak normal dan anak berkebutuhan khusus. Tujuan kegiatan pengabdian adalah memberikan sosialisasi kepada guru mengenai pembelajaran bagi anak down syndrome. Metode yang digunakan yaitu ceramah, diskusi, dan tanya jawab. Hasil yang diperoleh setalah dilakukan sosialisasi yaitu terdapat peningkatan pengetahuan guru mengenai pembelajaran anak down syndrome sebesar 50,87% dibandingkan sebelum dilakukan kegiatan sosialisasi. Peningkatan ini menunjukkan bahwa sosialisasi efektif dalam meningkatkan pengetahuan guru.
Sosialisasi Keselamatan dan Keamanan Anak Usia Dini di TK Luhuring Budi
Anak-anak membutuhkan perlindungan khusus pada masa ini, karena mereka belum mampu mempertahankan diri dan lebih rentan terhadap berbagai resiko dan bahaya. Perlindungan anak usia dini mencakup sejumlah aspek yang berbeda, termasuk perlindungan fisik, emosional, sosial dan psikologis. Ini termasuk mencegah dan menangani kekerasan, pelecehan, penelantaran, pelecehan dan perlakuan apa pun yang merugikan anak-anak. Mitra dalam Pelaksanaan Program PKM ini adalah TK Luhuring Budi. Berdasarkan analisis situasi dapat diidentifikasi beberapa permasalahan yang dihadapai oleh mitra, yaitu: kurangnya pengetahuan pendidik akan pelecehan AUD, cedera/luka di tempat permainan/lembaga, bahaya orang tidak dikenal, dan kecelakaan di jalan raya terhadap anak usia dini. Oleh sebab itu, kami tergerak untuk memberikan sosialisasi keselamatan dan keamanan anak usia dini agar pendidik dan orangtua memiliki pengetahuan dan anak dapat memahami akan keselamatan dan keamanan. Setelah kegiatan IbM ini diharapkan Guru dan para orangtua mampu memberikan pengetahuan akan keselamatan dan keamanan anak usia dini. Adapun hasil dari pelaksanaan pengabdian ini yaitu meningkatnya pemahaman guru dan orangtua di TK Luhuring Budi mengenai keselamatan dan keamanan anak usia dini.
Deteksi Dini Anak Berkebutuhan Khusus dan pelatihan Merajut bagi Masyarakat
Deteksi dini anak berkebutuhan khusus sangat penting bagi orang tua dan masyarakat, agar cepat ditangani sehingga anak dapat berkembang secara optimal dan masyarakat dapat menerima keberadaan serta mampu menghadapi anak berkebutuhan khusus dengan sikap yang tepat. Mengingat pentingnya deteksi dini tersebut, maka perlu dukungan kepada orangtua dan masyarakat terkait berbagai gangguan perkembangan yang terjadi pada anak berkebutuhan khusus serta keterampilan, teknik dan langkah-langkah yang diperlukan untuk deteksi dini. Berdasarkan hal tersebut, maka tim melaksanakan pengabdian masyarakat tentang deteksi dini Anak bekebutuhan khusus serta pemberian keterampilan khusus untuk menunjang keterampilan hidup anak berkebutuhan khusus di RW 10 Kelurahan Umbansari. Target dari kegiatan ini adalah komitmen masyarakat dalam mendeteksi dini ABK serta memiliki keterampilan yang bernilai ekonomi, luarannya adalah Meningkatnya pemahaman orang tua dan masyarakat tentang deteksi dini Anak bekebutuhan khusus di RW 10 Kelurahan Umban Sari, Publikasi hasil program pengabdian pada jurnal nasional pengabdian pendidikan khusus dan media masa, buku program deteksi dini anak berkebutuhan khusus dan keterampilan khusus anak berkebutuhan khusus bagi masyarakat dan anak. Metode pelaksanaan kegiatan berupa sosialisasi, dan praktik latihan keterampilan khusus merajut untuk mendukung kemampuan seni dan enterpreneurnya. Hasil Dari pelaksanaan kegiatan pengabdian: 1) Kegiatan Sosialisasi deteksi dini anak berkebutuhan khusus bermanfaat. Dengan adanya Pelatihan ini, masyarakat semakin meningkat pemahaman dan keterampilannya dalam deteksi dini ABK. 2)Terdapat peningkatan pengetahuan dan keterampilan peserta dalam keterampilan merajut. Hal ini tergambar dari peningkatan persentase pengetahuan dan keterampilan peserta setelah mengikuti kegiatan. Peningkatan ini menunjukkan bahwa Pelatihan efektif.
Peningkatan Kesadaran dan Penerimaan Masyarakat terhadap Individu Disabilitas
Disabilitas mengacu pada keterbatasan fisik, mental, sensorik atau perkembangan yang dapat mempengaruhi aktivitas sehari-hari seseorang dan berpotensi membatasi partisipasinya dalam masyarakat. Untuk meningkatkan inklusi dan aksesibilitas individu disabilitas memerlukan adaptasi lingkungan, pemberian dukungan, dan peningkatan kesetaraan hak dan peluang. Individu dengan disabilitas sangat membutuhkan dukungan untuk terlibat dan berperan dengan lingkungan masyarakat. Masyarakat memiliki stigma negatif terhadap individu disabilitas. Untuk mendukung dan melibatkan individu dengan disabilitas dalam kegiatan, masyarakat harus memiliki kesadaran bahwa dalam lingkungan bermasyarakat ada individu dengan disabilitas yang memiliki hak yang sama dengan masyarakat pada umumnya. Masyarakat juga harus menerima individu disabilitas sebagai bentuk keberagaman yang ada dalam lingkungan. Tujuan pengabdian masyarakat yang dilakukan adalah memberikan psikoedukasi kepada masyarakat untuk meningkatkan kesadaran dan penerimaan terhadap individu disabilitas. Hasil kegiatan menggambarkan bahwa pengetahuan masyarakat terhadap individu disabilitas sebelum dan sesudah diberikan edukasi mengalami peningkatan sebesar 29,2%. Semakin meningkatnya kesadaran dan penerimaan masyarakat terhadap disabilitas, masyarakat dapat lebih aktif dalam menciptakan lingkungan yang mendukung hak-hak bagi individu disabilitas.
Pelatihan Gerak dan Lagu bagi Mahasiswa Pendidikan Khusus
Gerak dan lagu merupakan dua elemen yang dapat saling melengkapi untuk menciptakan pengalaman seni yang kaya dan beragam. Ketika gerak dan lagu digabungkan, dapat menciptakan pengalaman seni yang menggugah dan memikat, membawa manfaat estetis dan terapeutik. Gerak dan lagu memiliki sejumlah manfaat yang signifikan, baik secara fisik, kognitif, emosional, maupun sosial. Penggabungan gerak dan lagu dalam berbagai konteks memberikan manfaat holistik bagi individu, dari aspek fisik hingga psikososial. Di sekolah umum, dari tingkat Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) sampai pada tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) gerak dan lagu sudah masuk dalam kurikulum dengan nama seni budaya. Dewasa ini peran gerak lagu sudah sangat luas, dimana gerak dan lagu tidak hanya berperan sebagai hiburan semata tetapi sudah banyak dimanfaatkan di berbagai bidang baik medis maupun pendidikan. Di bidang medis lagu dapat digunakan sebagai terapi untuk penyembuhan penyakit tertentu, sedangkan dalam bidang pendidikan lagu digunakan sebagai sarana untuk mencapai tujuan pendidikan. Tujuan kegiatan ini adalah meningkatkan kompetensi mahasiswa Pendidikan Khusus (PKh) semester 3 yang merupakan calon guru Sekolah Luar Biasa. Metode yang dilakukan yaitu ceramah, diskusi atau tanya jawab, serta simulasi dan praktek. Hasil yang menggambarkan bahwa mahasiswa sangat antusias dalam mengikuti kegiatan.
Pelatihan Keterampilan Pengelasan untuk Anak Berkebutuhan Khusus di SLB Negeri Pembina
Tidak hanya pada anak normal saja, anak berkebutuhan khusus (ABK) juga mempunyai hak yang sama untuk mendapatkan pendidikan yang layak sehingga mereka juga memiliki kemampuan yang sama dengan anak-anak lainnya. Hak anak berkebutuhan khusus (ABK) untuk mendapatkan pendidikan tertuang dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas). Salah satu tujuan dari pendidikan adalah mengembangkan potensi peserta didik dan memiliki keterampilan yang dibutuhkan oleh anak berkebutuhan khusus berguna untuk kemandirian dan mampu berdaya secara ekonomi. Salah satu keterampilan yang dapat diberikan kepada anak berkebutuhan khusus adalah pelatihan pengelesan. Namun, kurangnya jumlah guru dan kurangnya pengetahuan guru terkait ilmu pengelasan sehingga pemberian ilmu dan praktek langsung tentang keterampilan pengelasan kepada siswa menjadi kurang maksimal diterima oleh siswa mereka. Oleh karena itu, diperlukan pemberian pelatihan keterampilan pengelasan untuk mempraktekkan cara pengelasan pada anak berkebutuhan khusus di SLB Negeri Pembina Pekanbaru, khususnya anak dengan hambatan pendengaran (Tuna Rungu).
Pelatihan Pengelasan, Anak Berkebutuhan Khusus
Copyright (c) 2023 Jurnal Pengabdian Pendidikan Khusus (JPPKh Lectura)
Pelatihan Keterampilan Merajut untuk Anak Berkebutuhan Khusus di SLB Kinasih
Salah satu hak yang wajib diberikan kepada seluruh anak adalah pendidikan, termasuk juga dengan anak berkebutuhan khusus yang tertuang dalam UU RI Nomor 8 Tahun 2016 pada Pasal 5. Ada berbagai macam keterampilan yang dapat diberikan kepada anak berkebutuhan khusus, salah satunya adalah keterampilan merajut. Keterampilan merajut lebih mudah untuk diserap dan dipahami serta tidak memerlukan tenaga yang besar, sehingga keterampilan merajut cocok untuk diberikan kepada anak berkebutuhan khusus. Namun, tidak adanya guru yang memiliki keterampilan merajut di SLB Kinasih sehingga diperlukan pelatihan secara langsung untuk mempraktekkan cara merajut pada anak berkebutuhan khusus di SLB Kinasih Pekanbaru. Hasil pelatihan ini ditemukan adanya peningkatan pemahaman dan keterampilan peserta mengenai merajut dari 10% menjadi 55%. Dapat disimpulkan bahwa kegiatan ini memberikan manfaat bagi siswa-siswi di SLB Kinasih Pekanbaru.
Pelatihan Servis Ringan Sepeda Motor untuk Anak Berkebutuhan Khusus di SLB Negeri Pembina
Seiring berjalannya waktu, peralihan pemberian layanan penyandang disabilitas diawali dengan model pelayanan tradisional yakni secara sukarela, yang melalui beberapa proses transisi sehingga mencapai model pelayanan inklusif dengan inclusive development – inclusive society (Santoso & Apsari, 2017). Model inklusif ini terbentuk demi mencapai kesetaraan hidup penyandang disabilitas dalam setiap segi kehidupan, salah satunya dalam menempuh pendidikan. Melalui pendidikan, manusia dapat memperoleh bekal berupa ilmu yang berguna dalam menghadapi era globalisasi sebagai wadah perkembangan IPTEK. Salah satu keterampilan yang dapat diberikan kepada anak berkebutuhan khusus yaitu pelatihan servis ringan sepeda motor. Metode yang digunakan adalah pelatihan yang bersifat langsung dan praktek. Tahapan kegiatan yang dilakukan terdiri dari tahap analisis situasi (observasi lapangan dan wawancara), tahap persiapan kegiatan (proposal kegiatan), dan tahap pelaksanaan (pelatihan dan evaluasi). Pelatihan dilaksanakan dalam satu kali pertemuan dan berjalan dengan lancar. Hasil pengabdian dilihat dari tingkat pemahaman peserta mengenai penerapan servis ringan sepeda motor di SLB Negeri Pembina Pekanbaru sebelum dan sesudah diberikan pelatihan. Dari hasil analisis, tim pengabdian menilai tingkat pemahaman siswa sebelum penyampaian materi berada pada kategori cukup, dengan angka persentase 53.71%. Peningkatan yang cukup signifikan setelah pelatihan (kategori baik) ditunjukkan dari angka persentase 77.20%. Secara umum dapat ditarik kesimpulan bahwa tingkat pemahaman siswa tentang penerapan servis ringan sepeda motor di SLB Negeri Pembina Pekanbaru sebelum dengan sesudah pelatihan mengalami peningkatan.
Pelatihan Servis Ringan Sepeda Motor; Anak Berkebutuhan Khusus; Sekolah Luar Biasa.
Pelatihan Desain Grafis Berbasis Android Untuk Guru Pendidikan Khusus
Ketrampilan Desain grafis yang biasanya hanya bisa dilakukan di Komputer, kini bisa dilakukan di perangkat mobile. Anak berkebutuhan khusus membutuhkan ketrampilan untuk hidupnya agar mandiri kedepannya. Salah satu wadah yang bisa digunakan dalam mengoptimalkan kemampuannya adalah dengan melatih anak untuk bisa mengembangkan potensinya di bidang desain grafis dan guru harus memiliki kemampuan tersebut agar bisa diajarkan kepada anak berkebutuhan khusus. Tujuan dari pengabdian ini memberikan pelatihan desain grafis untuk guru pendidikan khusus dengan menggunakan aplikasi “Logo Maker” yang bisa di download di google playstore. Peserta pelatihan ini adalah 15 guru Sekolah Luar Biasa Melati Rumbai. Pelatihan diberikan dalam 2 sesi, Sesi 1 dimulai dengan melakukan sosialisasi mengenai menu-manu yang ada pada Aplikasi “Logo Maker”. Sesi 2 memberikan pelatihan tentang cara membuat design menggunakan Aplikasi “Logo Maker”. Peneliti menilai perkembangan yang terjadi dengan menggunakan beberapa item pernyataan dengan skala tipe likert empat poin. Pelatihan Desain Grafis bebasis Android untuk Guru Pendidikan Khusus sebelum dan sesudah diberikan pelatihan mengalami peningkatan dari 57,6% menjadi 80,4%. Dapat disimpulkan bahwa pelatihan desain grafis dapat meningkatkan kemampuan menggunakan aplikasi “Logo Maker” guru pendidikan khusus.
Desain Grafis, Anak Berkebutuhan Khusus, Apilkasi Android
Resiliensi Orang Tua yang memiliki Anak Berkebutuhan Khusus
Kehadiran seorang anak merupakan anugerah yang diberikan kepada orang tua dan menjadi dambaan bagi tiap pasangan. Namun, tidak semua anak dilahirkan dengan sempurna dan berkembang secara normal. Ada anak yang dilahirkan dengan kekurangan, baik berupa cacat tubuh maupun mental yang sering disebut dengan anak berkebutuhan khusus. Orang tua di Desa Sibiruang yang memiliki anak berkebutuhan masih kurang memiliki pemahaman dan tidak bisa menerima kondisi anaknya. Pemberian psikoedukasi mengenai resiliensi kepada orang tua yang memiliki anak berkebutuhan khusus menjadi salah satu solusi yang bisa diberikan. Diharapkan orang tua dapat mengerti dan menerima keadaan anaknya serta dapat menghadapi dan bertahan dengan kondisi pada saat ini sehingga orang tua mempunyai kondisi psikologis yang baik. Ketika orang tua memiliki kondisi psikologis yang baik, maka secara tidak langsung akan memberikan pengaruh pada kondisi anaknya juga. Maka dari itu, pengabdian ini menargetkan orang tua yang memiliki anak berkebutuhan khusus di Desa Sibiruang untuk mendapatkan psikoedukasi resiliensi.