REORIENTASI PARADIGMA PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME DAN PROFESIONALISME DOSEN UNTUK MENINGKATKAN MUTU LULUSAN DALAM ABAD PENGETAHAUN

Abstract

Tujuan penulisan ini adalah untuk memaparkan pentingnya sebuah
profesionalisme pendidik khususnya profesionalisme dosen. Penulisan ini bermanfaat
bagi para pendidik untuk menilai kinerja dosen dalam proses pembelajaran melalui
angket kinerja dosen yang diisi oleh mahasiswa dalam meningkatkan komitmen mereka
sehingga menjadi dosen yang profesional dan meningkatkan mutu kelulusan. Paradigma
pembelajaran konstruktivisme pada abad pengetahuan berorientasi pada pembelajaran
yang berbasis pada aliran konstruktivistik dapat diberikan indikatornya Pertama,
aktivitas pembelajaran lebih mengutamakan aktivitas pebelajar dari pada aktivitas
pengelola pembelajaran. Kedua, latar belajar dan pembelajaran memperhitungkan
konsepsi utama pebelajar yang dibawa ke dalam aktivitas belajar sebagai bagian dari
aktivitas pembelajaran. Ketiga, materi pembelajaran perlu diangkat dari pengalaman
personal pebelajar, mempertimbangkan kehidupan nyata yang dialami, dan di masyarakat
sekitar. Keempat, kurikulum tidak lagi dipandang sebagai kumpulan deskripsi
keterampilan yang akan ditransfer ke pebelajar, tetapi sebagai rangkaian tugas dan
strategi pelaksanaannya. Kelima, karakteristik interaksi belajar di latar kelas bercirikan:
aktif dengan konsepsi dirinya terintegrasi dalam situasi belajar untuk membangun makna,
dalam membangun makna berlangsung secara personal dan sosial, dosen membawa dan
mengintegrasikan konsepsinya (isi dan pembelajaran) dalam memfasilitasi proses
pembelajaran. Abad 21 (abad pengetahuan) dan meninggalkan abad informasi dan
industrial. Kecenderungan abad ini adalah menempatkan human capital/intelectual
capital sebagai tiang utama dalam memenuhi berbagai kebutuhan hidup, baik pada
tataran individu maupun kelompok (masyarakat, bangsa, dan negara).