Upaya Meningkatkan Kemampuan Perkembangan Kognitif melalui Permainan Bloks Uno untuk Anak Hiperaktif

Wasik Shofil Bariroh; Ratnasari Dwi Ade  Chandra; Selasi Priatiningsih

doi:10.31849/zzxsv567

Authors

Wasik Shofil Bariroh Universitas PGRI Argopuro Jember
Ratnasari Dwi Ade Chandra Universitas PGRI Argopuro Jember
Selasi Priatiningsih Universitas PGRI Argopuro Jember

DOI:

https://doi.org/10.31849/zzxsv567

Keywords:

Hyperactive Children, Uno Blocks, Cognitive Development

Abstract

This research aims to enhance the cognitive development of hyperactive Children with Special Needs (CSN) through the game of Uno Blocks at TK Dewi Sartika Gumukmas. Hyperactive children often exhibit difficult-to-control behaviors, such as difficulty focusing, concentrating, and impaired social interaction. The Uno Blocks game was chosen because it requires concentration and can improve motor skills and focus attention. This study used a case study design and a qualitative methodology, gathering data through documentation, interviews, and observation. A child at TK Dewi Sartika with the initials KZ who exhibited hyperactive traits was the focus of the study. The research subject provided primary data, and pertinent literature provided secondary data. Data reduction, data presentation, and conclusion drawing are all part of the Miles and Huberman paradigm of data analysis. According to the study's findings, hyperactive CSNs can benefit from playing Uno Blocks in terms of their cognitive development. Their ability to solve problems, think logically, focus, and think creatively have all improved. Children were able to categorize blocks, construct increasingly intricate structures, and produce original designs. Additionally, the game promoted the growth of social and emotional competencies like emotional regulation and teamwork. The Uno Blocks game can therefore be a useful learning method to enhance the cognitive skills of hyperactive CSN, and it is intended that these results will be used as a guide by educators to create more successful educational initiatives.

References

Chandra, R. D. A. (2019). Pengaruh Media Puzzle Terhadap Kemampuan Anak Mengenal Angka (1-10) Pada Anak Usia 4-5 tahun Di TK Nusa Indah Desa Gumuksari Kecamatan Kalisat Kabupaten Jember Tahun Pelajaran 2018/2019 Ratnasari. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 01(1), 32–45.

Galuh, C. (2021). Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini. Journal Homepage: Http://Ejournal.Stit-Alkifayahriau.Ac.Id/Index.Php/Arraihanah, 4(1), 50–62.

Gita. (2024). 済無No Title No Title No Title. Penambahan Natrium Benzoat Dan Kalium Sorbat (Antiinversi) Dan Kecepatan Pengadukan Sebagai Upaya Penghambatan Reaksi Inversi Pada Nira Tebu, 5(1), 159–175.

Habsy, B. A., Azizah, L. N., Aji, O. Z., & Walidah, Z. (2023). Tinjauan Kesulitan Belajar Karena Gangguan Perkembangan (Autism, ADHD, dan Down Syndrome). Tsaqofah, 4(1), 361–377. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i1.2194

Izzuddin, A. (2021). E D I S I Upaya Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Media Pembelajaran Sains. Oktober, 3(3), 542–557. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi

Juita, A. K., Woga, T., Dini, A. U., & Bakti, S. C. (2023). Jurnal Citra Pendidikan Anak ( JCPA ) STIMULASI PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA KONKRET DI TKK NEGERI HARAPAN BANGSA KOELODAT

Pendidikan anak usia dini ( PAUD ) adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang lahir hingga usia enam tahun yang. 2, 685–690.

Jurnal, K., Humaniora, S., Rizqi, A. M., Permana, B. S., Reygita, H., & Rostika, D. (2024). Analisis Faktor Dan Dampak Perilaku Hiperaktif Siswa Sekolah Dasar Kelas Rendah Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Universitas Pendidikan Indonesia yang menggunakan cara dengan menelusuri beberapa kajian kepustakaan dan juga hasil. Humniora,Mifath, 4(1).

Kumala, S. A., Sumarni, R. A., & Widiyatun, F.-. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Uno Stacko Pada Materi Fisika Kelas X. Navigation Physics : Journal of Physics Education, 2(1), 14–20. https://doi.org/10.30998/npjpe.v2i1.269

Nurhayati, S., Zarkasih Putro, K., dan Permainan Anak Usia Dini, B., Nur Hayati, S., & Sunan Kalijaga Yogyakarta, U. (2021). GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Volume 4 Nomor 1, Mei 2021, BERMAIN DAN PERMAINAN ANAK USIA DINI. Jurnal Pendidikan Islam Usia Dini, 4 nomor 1, 1–13.

Rahman, F., & Hidayat, R. (2019). Tindak Ujaran pada Anak Hiperaktif Usia Dua Tahun. Deiksis, 11(01), 51. https://doi.org/10.30998/deiksis.v11i01.3020

Sabaniyah, N. (2025). Penanganan Anak Hiperaktif Dalam Kegiatan Bermain Usia 5-6 Tahun di Sekolah. 14(1), 1–11.

Simatupang, Dorlince & Ningrum, E. P. (2020). Studi tentang perilaku hiperaktif dan upaya penanganan anak di TK Pembina Tebing Tinggi. PEDAGOGI: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 31–39.

Studi, P., Guru, P., Anak, P., & Dini, U. (2020). MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN

BALOK Aisyah. Aisyah, 02, 37–41.

Susanto, E., Sari, M. E., Anggereni, D. T., Pendidikan, P., Anak, I., Dini, U., & Lubuklinggau, A.-A. (2022). Upaya Mengatasi Anak Hiperaktif Dengan Metode Bermain Raba-Raba Di Ra Al-Hasanah Desa Muara Megang. Jurnal Tazkirah: Transformasi Ilmu-Ilmu Keislaman, 7(2), 159–172.

Susanto, M. I. H. B. H. (2022). Peran Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Hiperaktif Kelas V Sd Muhammadiyah Ambarketawang 2, Gamping, Sleman. Jurnal PGM, 14(1), 40–51. http://dx.doi.org/10.31219/osf.io/wcdu7

Tanjung, P. K. K., & Pamekasan, P. (2022). Upaya guru dalam membimbing anak hiperaktif di tk pkk tanjung pademawu pamekasan. 5(1), 15–22.

Utami, A. Y., & Kasiyati, K. (2020). Permainan Uno Stacko: Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Nilai Tempat Bagi Anak Berkesulitan Belajar Kelas III SD N 22 Payakumbuh. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 5(1), 11–16. https://doi.org/10.14421/jga.2020.11-16

Vilanova, O., Saputri, T., Astini, B. N., Rachmayani, I., Keguruan, F., Ilmu, D., Mataram, U., & Artikel, R. (2021). Vol.1, No.2, Agustus 2021 PENGEMBANGAN PERMAINAN. 1(2), 53–59.