Model Pembelajaran Berbasis Alam Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.31849/mac0s808Keywords:
Model Pembelajaran Berbasis Alam, Kognitif, Anak Usia DiniAbstract
Pendidikan anak usia dini telah terbukti memainkan peranan penting dalam perkembangan anak pada tingkat selanjutnya. Pelaksanaan pembelajaran pada tingkat ini berbeda dengan jenjang selanjutnya sehingga harus dirancang dengan cermat untuk memfasilitasi seluruh aspek perkembangan anak secara optimal. Fakta dilapangan menunjukkan proses pembelajaran seringkali dengan bentuk verbal dan penggunaan model pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga menghambat perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK Flamboyan Pagaruyung. Penelitian ini mengusulkan solusi dengan menggunakan model pembelajaran berbasis alam. Solusi yang diusulkan mencerminkan tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh penggunan model pembelajaran berbasis alam terhadap kemampuan kognitif anak usia 5-6 di TK Flamboyan Pagaruyung. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kuantitatif dengan metode Quasi Eksperimen. Analisis penelitian menggunakan uji Paired sample T-Test dengan hasil penelitian yang menunjukkan nilai sig.(2-tailed) sebesar 0.000 yang berarti ada pengaruh model pembelajaran berbasis alam terhadap kemampuan kognitif anak usia 5-6 di TK Flamboyan Pagaruyung.
References
Acar, H. (2014). Learning Environments for Children in Outdoor Spaces. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 141, 846–853. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.147
Agustiani, R. (2019). PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ALAM DI TK SEKOLAH ALAM BANDUNG (Studi Kasus di TK Sekolah Alam Bandung Tahun Ajaran 2018-2019). Edukid, 15(1), 16–29. https://doi.org/10.17509/edukid.v15i1.20152
Agustin, M. (2025). Pengaruh Metode Pembelajaran Berbasis Alam Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Di RA Al-Mustaqim Desa Air Meles Atas [IAIN Curup]. https://e-theses.iaincurup.ac.id/8398/1/MELI AGUSTIN.pdf
Amiliya, R. (2019). Pengembangan model pembelajaran berbasis alam untuk meningkatkan karakter peduli lingkungan anak usia 5-6 tahun. Universitas Negeri Yogyakarta.
Amiliya, R., & Aminah, S. (2020). PEMBELAJARAN BERBASIS ALAM UNTUK PENDIDIKAN ANAK USIA DINI. Al-Abyadh, 3(2), 59–73.
Amiliya, R., & Dryas M, A. (2020). Pembelajaran Berbasis Alam untuk Kemampuan Problem Solving Anak Usia Dini. MITRA ASH-SHIBYAN: Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 3(02), 79–87. https://doi.org/10.46963/mash.v3i02.158
Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek) (V). Rineka Cipta.
Atmadja, A. P. (2024). Pembelajaran Berbasis Alam untuk Mengembangkan Kognitif Anak Usia Dini di TK Alam Mutiara Umat Tulungagung Tahun Ajaran 2023/2024. UIN Raden Mas Said Surakarta.
Bodrova, E., Germeroth, C., & Leong, D. (2013). Play and self-regulation: lessons from Vygotsky. American Journal of Play, 6(1), 111–123. http://eric.ed.gov/?id=EJ1016167
Carter, D. (2016). . A Nature-Based Social-Emotional Approach to Supporting Young Children’s Holistic Development in Classrooms With and Without Walls: The Social-Emotional and Environmental Education Development (SEED) Framework. The International Journal of Early Childhood Environmental Education, 4(1), 9–24.
Cooper, A. (2015). Nature and the Outdoor Learning Environment: The Forgotten Resource in Early Childhood Education. International Journal of Early Childhood Environmental Education, 3(31), 85–97.
Dadvand, P., Nieuwenhuijsen, M. J., Esnaola, M., Forns, J., Basagaña, X., Alvarez-Pedrerol, M., & Sunyer, J. (2015). Green spaces and cognitive development in primary schoolchildren. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 112(26), 7937–7942.
Den Hoed, R. C. (Ed. ). (2014). Forest and Nature School in Canada: A Head Canada, Hands Approach to Outdoor Learning. Ottawa: Forest School.
Doyla, G. (2010). Vygotsky in action in the early years: the ‘key to learning’ curiculum. Routledge Publishing.
Huang, R. (2013). What Can ChildrenLearn Through Play ? Chinese Parents ’ Iti, Perspective of Play and Learning in Early Childhood Education. Te Kahurangi, School of Education e-Jounal, 1(12).
Jiwaningrum, S., & Suryono, Y. (2014). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Alam Untuk Pengembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat, 1(2), 223-237. https://doi.org/10.21831/jppm.v1i2.2691
Jumriah, Rusmayadi, Muhammad Akil Musi, & Syamsuardi. (2025). Implementasi pembelajaran berbasis alam bagi anak usia dini. Variable Research Journal, 02(01), 1. https://variablejournal.my.id/index.php/VRJ/article/view/175
Kalpana, T. (2014). Constructivist perspective o teaching and learning: A conceptual frame work. Nternational Research Journal of Social Science India, 3(1), 27–29. http: %0Awww.isca.in/IJSS?Archive/v3/il/6.I%0ASCA-IRJSS-2013-186-pdf
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014, Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2015). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kunandar. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. Rajawali Pers.
Masitoh, H. D., & S, O. (2014). Strategi Pembelajaran TK. In E. Purwanto (Ed.). Universitas Terbuka.
Masnipal. (2013). Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional (Pijakan Mahasiswa, Guru, dan Pengelola TK/RA/KB/TPA). Elex Media Komputindo.
McKenna, M., Soto-Boykin, X., Cheng, K., Haynes, E., Osorio, A., & Altshuler, J. (2021). Initial Development of a National Survey on Remote Learning in Early Childhood During COVID-19: Establishing Content Validity and Reporting Successes and Barriers. Early Childhood Education Journal, 49(5), 815–827. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01216-y
Munastiwi, E., & Puryono, S. (2021). Unprepared management decreases education performance in kindergartens during Covid-19 pandemic. Heliyon, 7(5), e07138. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07138
NAEYC. (2009). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8. : The NationaAssociation for the Education of Young Children. https://www.naeyc.org/sites/default/fi%0Ales/globally%02shared/downloads/PDFs/resources/po%0Asition-statements/PSDAP.pdf
Nespeca, S. M. (2012). The Importance of Play, Particularly Constructive Play, in Public Library Programming. ALSC’s Board of Directors. http://www.ala.org/alsc/sitkes/ala.org.%0Aalsc/files/content/FINAL/Board %0AApproved White Paper on Play.pdf
Pendidikan, B. P. dan P. P. D., & Nasional. (2008). Model pembelajaran berbasis alam pendidikan anak usia dini formal dan nonformal.
Pristikasari, E., Mustaji, & Jannah, M. (2022). Implementasi pembelajaran berbasis alam dengan loose parts untuk meningkatkan kemampuan kognitif dan bahasa pada anak TK. Jurnal Basicedu, 6(5), 9214–9222. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Ridgway, A., & Quinones, G. (2012). How do early childhood students conceptualize play-based curriculum? Australian Journal of Teacher Education, 37(12). https://doi.org/10.14221/ajte.2012v37%0An12.8
Susanto, A. (2017). Pendidikan Anak Usia Dini. Bumi Aksara.
Sutapa, P. (2018). Aktivitas fisik motorik dan pengembangan kecerdasan majemuk usia dini. (C. E. Setyowati, Ed.). PT Kanisius.
Wiyani, N. A., & Barnawi. (2012). Format PAUD: konsep, karakteristik, dan implementasi pendidikan anak usia dini. Ar-Ruzz Media.
Wulansari, B. Y. (2016). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Alam untuk Meningkatkan Kualitas Proses Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat, 3, 16–27.
Wulansari, B. Y. (2017). Model pembelajaran berbasis alam sebagai alternatif pengembangan karakter peduli lingkungan. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 5, 95–105.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Reni Amiliya, Mamik Setyorini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
- You do not have to comply with the license for elements of the material in the public domain or where your use is permitted by an applicable exception or limitation.
- No warranties are given. The license may not give you all of the permissions necessary for your intended use. For example, other rights such as publicity, privacy, or moral rights may limit how you use the material.
