Pentingnya Linearitas Latar Belakang Pendidikan Guru Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
DOI:
https://doi.org/10.31849/j1q3fg38Keywords:
Linearitas, Latar Belakang Pendidikan, Kualitas PembelajaranAbstract
Linearitas latar belakang guru merupakan salah satu penunjang kualitas pembelajaran bagi peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif pengumpulan data tinjauan pustaka (literature review). Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pentingnya latar belakang pendidikan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa lineritas pendidikan guru berperan penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran peserta didik baik itu pada jenjang pendidikan dasar sampai menengah. Kesimpulan dari penelitian ini ialah kedudukan dan peran guru sangat besar pengaruhnya yang merupakan titik paling strategis dalam kegiatan pembelajaran. Guru merupakan faktor pertama dan penentu (kunci) keberhasilan pembelajaran. Kesesuaian pendidikan guru juga termasuk kedalam keprofesionalannya seorang guru, yang dimana kesesuaian pendidikan guru berpengaruh terhadap proses dan hasil pembelajaran yang baik
References
[1] Ahmadi., & Hadi, S. (2023). Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Persiapan Mengajar Guru. Jurnal Jendela Pendidikan, 3(1), 51-58.
[2] Bahri, S. (2019). Analisis Kesesuaian Antara Latar Belakang Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Dengan Mata Pelajaran Yang Diampu. Jurnal Numeracy, 6(1), 143-152.
[3] Baniati, H., Isnaini, M., & Fauzi, M. (2023). Problematika Tugas Mengajar Dengan Bidang Keahlian Guru. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(3), 558-568.
[4] Bukhari. (2019). Pengaruh Linieritas Keilmuan Terhadap Kemampuan Manajerial Guru Madrasah Ibtidaiyah di Rantauprapat. TARBIYAH bil QALAM : Jurnal Pendidikan Agama dan Sains, 3(1), 17-23.
[5] Cahyono, E. A., Sutomo, N., & Hartono, A. (2019). Literatur review; panduan penulisan dan penyusunan. Jurnal Keperawatan, 12(2).
[6] Fentari, R., Ermawati, E., & Primawati, Y. (2023). Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidik Melalui Model Kooperatif Tipe Picture and Picture, Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(4), 3618-3626.
[7] Gisselawati, D., & Fatonah, N. (2022). Linieritas Pendidikan Guru dalam Peningkatan Prestasi Belajar Siswa di SDN Karang Anyar 03. Jurnal PGMI Universitas Garut, 1(1), 41-44.
[8] Hidayat, A. (2022). Pentingnya Kesesuaian Latar Belakang Pendidikan Terhadap Profesionalisme Guru. Jurnal Pendidikan Mutiara, 7(1), 91-96).
[9] Jakaria, Y. (2014). Analisis Kelayakan dan Kesesuaian Antara Latar Belakang Pendidikan Guru Sekolah Dasar dengan Mata Pelajaran Yang Diampu. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 20(4), 499-514.
[10] Kartini., & Susanti. (2019). Supervisi Klinis oleh Kepala Sekolah Terhadap Kualitas Pembelajaran. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan, 4(2), 160-168.
[11] Kistoro, H., Zuliviah, M., & Asya, A. (2019). Studi Kompetensi Guru dan Linieritas Pendidikan dalam Peningkatan Prestasi Belajar Siswa di SD Negeri 1 Gunung Tiga dan SD Negeri 1 Ngarip Lampung. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 245-255.
[12] Leonard, L. (2020). Kompetensi tenaga pendidik di indonesia: Analisis dampak rendahnya Kualitas SDM Guru dan Solusi Perbaikannya. Formatif : Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(3), 192–201. http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/view/643/569%0A
[13] Mardatillah, A., Aufa., Khairani, I., & Purba, L. (2023). Kesesuaian Pendidikan Guru di Yayasan Perguruan Swakarya Sekolah Dasar Dalam Memenuhi Standar Profesionalisme Guru. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 5(1), 2203-2208.
[14] Nababan, D., & Sipayung, C. A. (2023). PEMAHAMAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM MODEL PEMBELAJARAN (CTL). Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(2), 825–837.
[15] Pare, A., & Sihotang, H. (2023). Pendidikan Holistik untuk Mengembangkan Keterampilan Abad 21 dalam Menghadapi Tantangan Era Digital. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 27778–27787.
[16] Permendikbudristek No 7 tahun 2024 tentang kesesuaian bidang tugas, mata pelajaran, dan kelompok mata pelajaran dengan sertifikat pendidik.
[17] Popov, N., Wolhuter, C., de Beer, L., Hilton, G., Ogunleye, J., Achinewhu-Nworgu, E., & Niemczyk, E. (2021). New Challenges to Education: Lessons from Around the World. In BCES Conference Books.
[18] Qomario., Kurniasih, S., & Anggraini, H. (2018). Studi Analisis Latar Belakang Pendidikan, Sertifikasi Guru Dan Usia Guru Paud Di Kota Bandar Lampung Berdasarkan Hasil Nilai Uji Kompetensi Guru (UKG), Jurnal Caksana-Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 81-101.
[19] Rachmantika, A. R., & Wardono. (2020). Peran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan Masalah. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2(1), 441.
[20] Ramadhan, R. D., & Izzati, U. A. (2023). Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Perilaku Inovatif Pada Guru. Character : Jurnal Penelitian Psikologi, 10(02), 344–363. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/character/article/view/53795/43047.
[21] Ridwan, M., Suhar, A. M., Ulum, B., & Muhammad, F. (2021). Pentingnya Penerapan Literature Review pada Penelitian Ilmiah. Jurnal Masohi, 2(1), 42-51
[22] Ristianni, H., Yuliejantiningsih, Y., & Prayito, M. (2025). Korelasi Implementasi Kurikulum Merdeka Dan Platform Merdeka Mengajar Dengan Kompetensi Profesional Guru Di Sekolah. Jayapangus Press Ganaya : Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 8(2), 229–240.
[23] Rivalina, R. (2020). Neuroscience Approaches Improving High Order Thinking Skills of Basic Education Teacher. Kwangsan, Jurnal Teknologi Pendidikan, Rivalina,(01), 83–109. http://doi.org/10.31800/jtp.kw.v8n1.p83--109%0APENDEKATAN
[24] Supendi, P., Sariah, D., & Rukmana, R. (2023). Analisis Strategi Manajemen Lembaga Pendidikan Sebagai Upaya Mengatasi Problematika Linieritas Guru. Expectation: Journal of Islamic of Education Management, 1(2), 90-97.
[25] Tsabitah, N., & Fitria, N. (2018). Pengaruh Kompetensi Profesional Guru terhadap Kualitas Pembelajaran di Raudhatul Athfal Tangerang. Jurnal AUDHI, 1(1), 10-22.
[26] UU No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, Profesi Guru dan Profesi Dosen.
[27] Widana, I. W., & Ratnaya, G. (2021). Relationship between Divergent Thinking and Digital Literacy on Teacher Ability to Develop HOTS Assessment. Journal of Education Research and Evaluation, 5(4), 516. https://doi.org/10.23887/jere.v5i4.35128.
[28] Wijaya, F., & Supriyanto, D. (2018). Pengaruh Linieritas Pendidikan Formal Guru Terhadap Kompetensi Pedagogik Di Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Syafi’iyah 1 Sooko Mojokerto. Proceedings Internasional Seminar III (2).
