Praktik Mindfulness bagi Orangtua dan Guru Siswa Sekolah Dasar SLB Negeri 2 Denpasar
DOI:
https://doi.org/10.31849/dinamisia.v5i1.4145Keywords:
orangtua, guru, SD SLB, anak tuna rungu, mindfulnessAbstract
Orangtua dan guru memiliki tantangan dalam mengasuh anak tuna rungu. Tantangan tersebut antara lain seringnya merasakan ketegangan/stres dalam pengasuhan karena sulitnya berkomunikasi dengan anak, butuh waktu cukup lama bagi orangtua untuk bisa menerima kondisi anak serta kurangnya pengetahuan yang dimiliki orangtua tentang perkembangan psikologis anak. Kondisi tersebut bila dibiarkan berlarut-larut dapat membawa dampak negatif bagi perkembangan psikologis tidak hanya orangtua, tapi juga keluarga. Kesejahteraan psikologis orangtua maupun guru dalam mengasuh anak tuna rungu merupakan hal yang penting untuk ditingkatkan. Salah satu penanganan yang dapat dilakukan adalah dengan memberikan pelatihan praktik mindfulness. Mindfulness dapat meningkatkan kesadaran para orangtua maupun para guru serta meningkatkan kesejahteraan psikologis. Pelatihan mindfulness diberikan dalam bentuk aktivitas kelompok terfokus. Hasilnya pelatihan mindfulness memiliki efek yang kuat untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan baru bagi orangtua dan guru tentang menyadari kondisi fisik dan psikologis dan dapat meningkatkan pengelolaan kesejahteraan psikologis dengan lebih baik. Pelatihan diharapkan dapat dilaksanakan secara berkesinambungan.
References
Abdullah, N. (2013). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus. Magistra, 25(86), 1–10. Diambil dari http://garuda.ristekbrin.go.id/documents/detail/253246
Campos, D., Cebolla, A., Quero, S., Bretón-López, J., Botella, C., Soler, J., … Baños, R. M. (2016). Meditation and happiness: Mindfulness and self-compassion may mediate the meditation-happiness relationship. Personality and Individual Differences, 93(June), 80–85. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.08.040
Conti, R. (2015). Compassionate Parenting as a Key to Satisfaction, Efficacy and Meaning Among Mothers of Children with Autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(7), 2008–2018. https://doi.org/10.1007/s10803-015-2360-6
Cousineau, T. M., Hobbs, L. M., & Arthur, K. C. (2019). The Role of Compassion and Mindfulness in Building Parental Resilience When Caring for Children With Chronic Conditions: A Conceptual Model. Frontiers in Psychology, 10, 1–15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01602
Farida, Y. E., Santi, A., & Wibowo, D. D. (2019). Pendampingan Guru PAUD Ari-Ari Jepara Dalam Meningkatkan Pembelajaran PAUD Berbasis Budaya. Dinamisia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 124–130. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v3i1.2812
Field, A., & Hole, G. (2008). How to Design and Report Experiments. Britain: Sage Publications.
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Cullen, P. C. (2009). Exceptional Learners: An Introduction to Special Education, Eleventh Edition (Eleventh). USA: Pearson.
Hölzel, B., Lazar, S., Gard, T., Schuman-Olivier, Z., Vago, D., & Ott, U. (2011). How Does Mindfulness Meditation Work? Proposing Mechanisms of Action From a Conceptual and Neural Perspective. Perspective on Psychological Science: a Journal of the Association for Psychological Science, 6(6), 537–559. https://doi.org/10.1177/1745691611419671
Novitasari, R. (2016). Kecenderungan Perilaku Disruptif Pada Anak Usia Prasekolah Ditinjau Dari Sres Pengasuhan Ibu. Intuisi, Jurnal Psikologi Ilmiah, 8(2), 61–70. Diambil dari https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/INTUISI/article/view/8597
Pinazo, D., & Vazquez, C. (2014). The effect of meditation based on self-observation on cognitive responses in conflictive social interaction. Nordic Psychology, 66(3), 202–215. https://doi.org/10.1080/19012276.2014.935460
Ramadani, A., Redjeki, E., & Mutadzakir, A. (2016). Kemitraan Orangtua Dan Lembaga Pendidikan Dalam Pengasuhan Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Non Formal, 11(1), 20–28. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um041v11i1p20-28
Santrock, J. W. (2002). Life Span Development: Perkembangan Masa Hidup (5, Jilid 1 ed.). Jakarta: Erlangga.
Sirait, A. H., Suriadireja, P., & Sudiarna, I. G. P. (2016). Kehidupan Penyandang Tuna Rungu (Studi Kasus Keluarga “KM” di Banjar Celuk, Kelurahan Panjer, Kecamatan Denpasar Selatan). Humanis, 17(1), 1–6. Diambil dari https://ojs.unud.ac.id/index.php/sastra/article/view/26450
Wasito, D. R., Sarwindah, D., & Sulistiani, W. (2012). Penyesuaian Sosial Siswa Tuna Rungu di Sekolah Umum. Jurnal Psikologi Teori dan Terapan, 2(2), 81. https://doi.org/10.26740/jptt.v2n2.p81-92
Ying, M. (2016). Mindfulness, Compassion for Children and Parents Well Being. International Conference on Positive Psychology and Cignitive Behavioral Therapy, 42. https://doi.org/0.4172/2161-0487.C1.002
